教育行业的主张,在线教育行业发展前景

欧新教育主要思潮教育主张欧新教育主张建构新行为主义学习理论即教育研究应以“教与学”为基础教育谁提出了工业化教育工业化(何宗海)总结陶行知先生的教育即生活是教育是陶行知生活理论教育的核心。

教育工业化(何宗海)教育工业化教育的工业化是教育的物质属性的客观特征。指教育作为一个产业，可以提高劳动生产率，对经济发展起到长期的推动作用；通过教育投资，可以促进教育经济增长和教育职业发展的功能和特点。在经济学中，产业特征的基本要素包括市场需求、产业资本、工业产品、产品质量、成本核算、社会经济效益、价值规律等。教育工业之所以能称为工业，是因为教育具有工业要素的基本特征:第一，教育具有竞争性的市场需求。

第三，教育有特殊材质产品。第四，教育拥有独家品质品牌。第五，教育具有独立的经济运行机制。第六，教育发展必须遵循市场价值规律(特殊除外教育)。教育除上述产业特征外，还侧重于相关有形产品、文化精神等无形产品的生产过程，并能获得社会效益和经济效益。教育是生产知识、技术和人力资本的行业。教育的产业属性说到底就是教育的市场经济属性。

教育的本质是一种有目的的培养人的社会活动。教育在社会经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统中起着极其重要的作用。广义来说，教育包括社会-。-0/和家庭教育在人类发展中起主导作用。教师要培养学生德、智、体、美、劳全面发展，五育并重，让孩子在教育的指引下成为对社会有用的人。

1。抓文化知识的培养和教育。作为家长，应该每天询问孩子的学习情况，以便监督和指导孩子的作业。2、道德品质教育，注重诚实礼貌待人，遵纪守法，恪守社会公德。3.注意礼貌教育，注意言行，不要骂人。父母要引导孩子懂礼貌。4.尊老爱幼教育。父母应该给孩子树立好榜样，尊敬老人，关心年轻人。5.家长要关注孩子的劳动教育，从小培养孩子的自理能力，做一些力所能及的家务。

7.卫生健康教育，教育孩子要注意个人和环境卫生，告诫孩子不要随地吐痰、便秘、乱扔垃圾、乱涂乱画。8.安全教育，教育孩子不要乱动水电，注意防火，不要玩火，记住消防电话119，教育孩子不要去危险的地方，如池塘、工地、悬崖，过马路要遵守交通规则。9.每个人都应该爱国教育，生活技能教育，生活教育。

教育本质是指教育的内部要素与教育的根本特征之间的根本关系作为一种区别于其他社会活动的社会活动。而不是“教育现象”。教育是一个培养人的活动。自从有了人类社会，就有了教育，它的作用是根据一定社会的要求，传递社会生产生活经验，促进人的发展，培养社会需要的人才。这一基本特征存在于各种社会活动中教育并使其区别于其他人类社会活动。

动物只有生命体最基本的反映形式，刺激敏感性和动物心理，只有人是有意识的。人们可以通过抽象的理性思维来反映事物的本质和规律。无论是生产经验的传授，还是人类教育中的社会行为规范的传授，都不是源于人的本能需求，而是人的有意识的社会需求和在明确意识驱动下的有目的的行为。教育是人类社会传递经验的独特形式。人类有语言和文字。

教育历史上-0主要有三种起源:生物起源、心理起源和劳动起源。1.生物起源论生物起源论者认为，人类-0起源于动物界各种动物的生存本能活动，主要代表人物有托尔诺、斯潘塞、珀西能等。动物界的生存竞争和自然本能被视为教育的基础。教育在人类身上的进步和教育在动物身上的进步差别不大，而教育在低等人种身上的进步甚至和教育在很多动物身上的进步对于他们的孩子来说都很相似。

2.心理起源论生物起源论忽视了人类心理与动物心理的本质区别。在原始社会，没有教材和相应的教学方法来传授各种知识。得出的结论是教育源于儿童对成人的无意识模仿。原始社会教育“常用的方法是简单无意识的模仿”，原始社会只有最简单的形式教育。在前期，教育进程具有教育在最高发展阶段的所有基本特征。也就是说，模仿不仅是教育的原始形式和手段，也是教育的本质。

生活是教育是陶行知生活理论的核心教育。人生是什么教育？陶行知指出:生活教育就是生活是什么，生活是什么自主创业，生活需要什么教育。教育的根本意义是生活的改变。生活永远不变，就是生活永远包含着教育的意义。自从人类社会有了生命教育以来，生命就是教育，你过的就是你受的苦教育；过得好就是好教育，过得不好就是坏教育。

生而为破；教育的基本含义是，生命是教育最初存在于人类社会，人类生命产生时就有生命教育，生命教育随着人类生命的变化而变化。二、生命是教育对应于人类社会现实中的各种生命。生活教育由教育、教育在生活中进行。第三，生命，也就是教育，是一种终身的教育，它始终伴随着生命。

Euronew 教育主要思潮教育主张构建新的行为主义学习理论，即教育研究应以“教与学的行为”为研究对象。20世纪50、60年代是西方资本主义发展的重大转折时期，也是西方发展的重大转折时期教育。人力资本和功能主义教育的理论相继推出，投资热遍及西方和第三世界国家。但70年代的经济发展表明教育投资并没有带来经济的繁荣，希望变成了失望，失望变成了对现实教育制度的全面考察和对西方教育历史的反思。

涉及的当代西方思潮教育包括存在主义教育思想、新行为主义教育思想、结构主义教育思想、分析教育哲学。存在主义教育思想与存在主义哲学的产生和发展是一致的，存在主义教育思想与实践最早出现在一战前的欧洲，比如尼采的《论德国教育体系的未来》，还有1926年创立的萨默塞特学派，但是存在主义/。